【主題教育】高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量開展主題教育 奮力建設(shè)教育強(qiáng)國高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量開展主題教育 奮力建設(shè)教育強(qiáng)國中共教育部黨組　　習(xí)近平總書記關(guān)于開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育的重要講話，從新時(shí)代新征程黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，深刻闡述了開展主題教育的重大意義、根本任務(wù)、目標(biāo)要求和方法措施，對主題教育各項(xiàng)工作作出全面部署，為開展主題教育提供了根本遵循，為全黨團(tuán)結(jié)奮斗指明了前進(jìn)方向。教育部黨組把深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神作為首要政治任務(wù)，以高度的政治自覺、飽滿的政治熱情、嚴(yán)肅的政治態(tài)度，積極投入、精心組織主題教育，著力抓好機(jī)關(guān)、指導(dǎo)高校、引領(lǐng)戰(zhàn)線，奮力推動(dòng)主題教育成為廣大干部師生接受思想淬煉和精神洗禮、錘煉過硬政治品格、強(qiáng)化始終對黨忠誠的重要契機(jī)，成為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育的生動(dòng)實(shí)踐，成為深化自我革命、糾“四風(fēng)”樹新風(fēng)、鑄造忠誠干凈擔(dān)當(dāng)教育干部隊(duì)伍的有效過程，用以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干的扎實(shí)成效，書寫新時(shí)代新征程教育高質(zhì)量發(fā)展嶄新篇章?！　∫?、深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”　　黨的十八大以來，黨和國家事業(yè)在新時(shí)代十年取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，最根本的原因在于有習(xí)近平總書記作為黨中央的核心、全黨的核心掌舵領(lǐng)航，在于有習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想科學(xué)指引。實(shí)踐充分證明，“兩個(gè)確立”是黨在新時(shí)代取得的重大政治成果，是新時(shí)代引領(lǐng)黨和國家事業(yè)從勝利走向新的勝利的政治保證，是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻、應(yīng)對一切不確定性的最大確定性、最大底氣、最大保證。教育部黨組把引導(dǎo)廣大干部師生深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”作為主題教育根本性的政治要求，體現(xiàn)到理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改各個(gè)方面，精心設(shè)計(jì)教育載體、豐富教育內(nèi)容形式，在思想上正本清源、固本培元、凝心鑄魂，在政治上錘煉品格，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，始終在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致?！　∷枷肷系慕y(tǒng)一，是黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一最深厚、最持久、最可靠的保證。理論清醒，方能政治堅(jiān)定、意志堅(jiān)韌、行動(dòng)堅(jiān)決。教育部黨組把加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、讀原著學(xué)原文悟原理貫穿始終，舉辦部黨組讀書班、集中研討學(xué)習(xí)、“學(xué)·思·行”教育大講堂等，全面、系統(tǒng)、深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和重要指示批示精神，全面準(zhǔn)確把握豐富內(nèi)涵和精髓要義，做到知其言更知其義、知其然更知其所以然，把馬克思主義看家本領(lǐng)學(xué)到手。推動(dòng)部直屬機(jī)關(guān)各級黨組織和黨員干部師生以“三會(huì)一課”、主題黨日等為基本形式持續(xù)深學(xué)細(xì)悟，牢記“國之大者”，強(qiáng)化為黨育人、為國育才初心使命。全面系統(tǒng)整體落實(shí)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把黨的政治建設(shè)擺在首位，深化“講政治、守紀(jì)律、負(fù)責(zé)任、有效率”模范機(jī)關(guān)創(chuàng)建，引導(dǎo)干部始終忠誠核心、擁戴核心、維護(hù)核心、捍衛(wèi)核心，走好踐行“兩個(gè)維護(hù)”的第一方陣。把貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和重要指示批示作為第一優(yōu)先級事項(xiàng)，健全從交辦、反饋、督辦到辦結(jié)銷號全鏈?zhǔn)蕉讲榱鞒?，始終做黨中央戰(zhàn)略意圖的忠誠實(shí)踐者，圍繞黨中央、國務(wù)院重大決策部署形成重點(diǎn)工作分工實(shí)施方案，確保落地生根、見到實(shí)效。堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，打牢青少年學(xué)生成長成才根基，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是教育系統(tǒng)肩負(fù)的重要職責(zé)，也是教育系統(tǒng)開展主題教育的應(yīng)有之義和重要任務(wù)。教育部黨組啟動(dòng)實(shí)施“時(shí)代新人”鑄魂工程，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，開好講好“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課，加快大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)，強(qiáng)化思政課數(shù)字賦能，打造“大先生”育人隊(duì)伍。發(fā)揮教育系統(tǒng)智力和人才聚集優(yōu)勢，做好習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)宣傳、研究闡釋工作，以實(shí)施重大專項(xiàng)為抓手開展有組織科研，創(chuàng)新組織形式和運(yùn)行機(jī)制，力爭推出一批有深度、有影響的高質(zhì)量研究成果，為深化全黨主題教育作貢獻(xiàn)。　　二、落實(shí)黨中央關(guān)于教育的重大決策部署，謀劃和推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。黨的二十大將教育、科技、人才一體部署，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國”，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對強(qiáng)國崛起歷史規(guī)律的深刻洞察，對當(dāng)今全球競爭本質(zhì)和未來發(fā)展關(guān)鍵的精準(zhǔn)把握。16世紀(jì)以來，全球先后形成5個(gè)科學(xué)和人才中心并先后崛起成為世界強(qiáng)國的歷史表明，教育是實(shí)現(xiàn)國強(qiáng)民富最深刻、最持久和最磅礴的力量，強(qiáng)國崛起無一不體現(xiàn)出教育興國、科技立國、人才強(qiáng)國的基本邏輯，無一不是把教育視為國家的“戰(zhàn)略投資”和持久繁榮的根基。要通過主題教育，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記和黨中央對建成教育強(qiáng)國的強(qiáng)烈期盼和殷殷囑托，抓住落實(shí)黨的二十大精神開局之年的重大機(jī)遇，抓住主題教育大調(diào)研的重要契機(jī)，抓好教育強(qiáng)國建設(shè)謀劃設(shè)計(jì)工作。　　教育部黨組堅(jiān)持從政治上看教育、從民生上抓教育、遵循規(guī)律辦教育，部署開展落實(shí)黨的二十大精神戰(zhàn)略謀劃，提出重大項(xiàng)目、設(shè)計(jì)專項(xiàng)行動(dòng)進(jìn)行任務(wù)布局。把編制教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要作為重大工程，每位部黨組成員領(lǐng)題調(diào)研，深入系統(tǒng)開展教育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略咨詢，不斷拓寬視野和格局，凝聚共識、匯聚智慧。通過開展有目標(biāo)、有組織、有案例、有效果的大調(diào)研，分析把握當(dāng)前科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)特別是數(shù)字技術(shù)加速演進(jìn)背景下，教育改革發(fā)展內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生的深刻變化，分析把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才提出的迫切需求，分析把握推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、構(gòu)建新發(fā)展格局，以及國家重大戰(zhàn)略和科技、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)布局對教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌推進(jìn)和職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯提出的全新要求，研究提出教育強(qiáng)國的理念與內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與特征、政策與保障、運(yùn)行與路徑，為規(guī)劃綱要編制打牢理論基礎(chǔ)?！　〗逃奎h組部署推動(dòng)兩個(gè)“先行先試”，即在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、造就拔尖創(chuàng)新人才上先行先試，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法和機(jī)制模式，加快培養(yǎng)國家戰(zhàn)略緊缺人才，助力世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)；在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)上先行先試，與地方開展合作，選擇一些試點(diǎn)區(qū)域，探索搭建政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同平臺和創(chuàng)新載體，提升區(qū)域教育服務(wù)能級。把政策、制度和組織機(jī)制的一體化部署作為保障和支撐，推動(dòng)觀念更新、工作評價(jià)和方法改革，不斷開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道、塑造新動(dòng)能新優(yōu)勢。深入總結(jié)提煉近年來在“雙一流”建設(shè)，卓越工程師和基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式、市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體“一體兩翼”工作格局，圍繞課程教材、實(shí)踐能力、優(yōu)秀教師和產(chǎn)教融合科教融匯開展試點(diǎn)改革，科技成果轉(zhuǎn)化“百校千項(xiàng)”、未來產(chǎn)業(yè)培育“百校千城”，高水平教育對外開放等方面的有效做法和經(jīng)驗(yàn)，為規(guī)劃綱要編制打下實(shí)踐基礎(chǔ)?！　‖F(xiàn)在距離黨的二十大確立的到2035年建成教育強(qiáng)國的目標(biāo)只有不到12年時(shí)間，在一個(gè)14億多人口的發(fā)展中大國建成教育強(qiáng)國是個(gè)全新命題，時(shí)間緊迫、任務(wù)繁重、挑戰(zhàn)諸多，對加快理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新提出了緊迫要求。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的世界觀、方法論和貫穿其中的立場觀點(diǎn)方法，是攻堅(jiān)克難、革故鼎新的“金鑰匙”，教育部黨組將不斷學(xué)深悟透蘊(yùn)含其中的道理學(xué)理哲理，堅(jiān)持好、運(yùn)用好包括“六個(gè)必須堅(jiān)持”在內(nèi)的習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的立場觀點(diǎn)方法，從中汲取科學(xué)智慧，匯聚磅礴力量，拓展實(shí)踐路徑，激發(fā)為建設(shè)教育強(qiáng)國不懈奮斗的動(dòng)力活力?！　∪?、解決人民群眾急難愁盼問題，辦好人民滿意的教育　　習(xí)近平總書記指出，把人民群眾滿意不滿意作為評判主題教育成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前我國有2.9億在校生，已建成世界上最大規(guī)模的教育體系。教育是重要民生，無論是入園、入學(xué)，還是升學(xué)、就業(yè)，都是關(guān)系千家萬戶切身利益的大事。踐行宗旨為民造福，是這次主題教育的重要目標(biāo)。要通過主題教育，深刻領(lǐng)會(huì)中國式現(xiàn)代化是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化、教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的二十大對“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育”、“促進(jìn)教育公平”等重大部署的深刻內(nèi)涵、豐富意蘊(yùn)和時(shí)代意義。把人民滿意作為工作試金石和根本標(biāo)準(zhǔn)，在教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越的成就基礎(chǔ)上，讓人民群眾享受到更有質(zhì)量、更加公平的教育，擔(dān)當(dāng)起以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平的職責(zé)使命。堅(jiān)持開門辦教育，在大興調(diào)查研究中問計(jì)于民、問需于民，找準(zhǔn)新時(shí)代新征程人民群眾對教育的新關(guān)切新期盼。面向社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新方位新愿景，人民群眾的教育需求呈現(xiàn)出一些新特征。比如，老百姓以前最關(guān)心的“有園上”、“有學(xué)上”問題基本解決，但“入好園”、“上好學(xué)”、“就好業(yè)”的愿望更強(qiáng)烈了；“雙減”之后，家長對發(fā)展素質(zhì)教育、學(xué)校課后服務(wù)供給質(zhì)量、滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的意愿更強(qiáng)烈了；隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展、人口和社會(huì)結(jié)構(gòu)變化，群眾對城鄉(xiāng)教育布局結(jié)構(gòu)和資源配置，對職業(yè)教育、繼續(xù)教育、老年教育等貫穿人的全生命周期的教育服務(wù)的期盼更強(qiáng)烈了，等等。針對這些新特點(diǎn)，要在主題教育中加強(qiáng)調(diào)查研究、加快收集分析、提出對策舉措，堅(jiān)持從群眾中來、到群眾中去，真正踐行黨的群眾路線。